A maturação, desde suas origens, sempre considerou a aprendizagem como um fator crucial para o desenvolvimento humano, sem dar prioridade aos aspectos biológicos.

A maturação, em suas primeiras interpretações, era vista exclusivamente como um processo determinado pelo ambiente, negligenciando os fatores genéticos.

O conceito de maturação foi se transformando de uma caracterização em que o aspecto biológico era predominante para uma abordagem que inclui aspectos neuropsicológicos e psicológicos.

A maturação pode ser compreendida pela área de educação exclusivamente como disposição e a aprendizagem não tem relevância na definição deste conceito.

As influências genéticas não têm qualquer impacto no desenvolvimento de condutas filogenéticas, pois são menos importantes do que os fatores ambientais.