“as condições na sala de aula da maioria das escolas brasileiras (carga horária reduzida, classes superlotadas […] podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades comunicativas.” (p. 21)

“o foco na leitura não é interpretado aqui como alternativa mais fácil e nem deve comprometer decisões futuras de se envolver outras habilidades comunicativas.” (p. 21)

“a análise do quadro atual do ensino de Língua Estrangeira no Brasil indica que a maioria das propostas para o ensino dessa disciplina reflete o interesse pelo ensino da leitura.” (p. 21)

“espera-se que o aluno seja capaz de ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados.” (p. 67)

“os únicos exames formais em Língua Estrangeira (vestibular e admissão a cursos de pós-graduação) requerem o domínio da habilidade de leitura.” (p. 20)