permite desenvolver o esquema corporal e promover a construção da imagem corporal da criança, simplesmente ao nomear as partes do corpo.

contradiz o objetivo do desenvolvimento da criatividade, além de ser uma forma sutil de imposição e autoritarismo disfarçado de brincadeira.

favorece a expressividade e a criatividade da criança, sempre que o professor ofertar o modelo de gestos a ser seguido durante a música.

ensina as crianças, de forma efetiva, noções matemáticas qualitativas de números, como a noção de “mais e menos”, “muito e pouco”.

promove aprendizado ativo da música, rejeitando pela escola a homogeneização do tempo escolar e o exercício do “poder-pudor”.