O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – é o documento elaborado coletivamente que identifica a instituição no que diz respeito a sua filosofia de trabalho, à missão a que se propõe, à diretrizes pedagógicas que orientam as suas ações, e sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver. Por exigência do Ministério da Educação, as Instituições de ensino Superior devem elaborar o seu Plano de Desenvolvimento Institucional a cada cinco anos. (GIL, 2010).

Estão descritas no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFRS (2014-2018) as seguintes afirmações: (GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior.)

I. O ser humano é um ser histórico, cultural inacabado, é um ser de relações e na convivência com outros seres se constitui. Encontra-se em permanente movimento no tempo e espaço, sempre em busca de sanar suas necessidades para produzir sua existência. Esta iniciativa, que os seres humanos possuem em sua essência, se materializa através do trabalho que resulta na produção de conhecimento e na que resulta na produção de uma bagagem cultural, que se constitui como ponto fundamental para o desenvolvimento da humanidade.

II. Torna-se premente projetar uma sociedade baseada em relações verdadeiramente igualitária, na qual a democracia nos remeta ao conceito amplo de cidadania, que vai muito além da participação política através do voto, pois a cidadania consiste na possibilidade de todos os sujeitos da sociedade terem acesso a educação, cultura, trabalho, qualidade de vida, bens materiais etc.

III. A missão do IFRS foi definida como: "Promover a educação profissional, cientifica e tecnológica, gratuita e de excelência, em todos os níveis e modalidades, através da articulação entre ensino, pesquisa e extensão, em consonância com as demandas dos arranjos produtivos locais, formando cidadãos capazes de impulsionar o desenvolvimento sustentável."

IV. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão está diretamente relacionada, à organização curricular e à flexibilização dos tempos e dos espaços escolares e extra-escolares. Os saberes necessários ao trabalho conduzem à efetivação de ações do ensino e aprendizagem (construção dialógica do conhecimento), da pesquisa (elaboração e reelaboração de conhecimento) e da extensão (ação-reflexão com a comunidade).

V. A partir da verticalização do ensino, a circulação e a interlocução dos saberes entre os diferentes níveis pode ocorrer com maior ênfase através de projetos integradores, eventos, flexibilização das organizações curriculares. A verticalização do ensino também pode possibilitar que os educandos realizem seus estudos, progredindo na área de formação inicial na mesma instituição, possibilitando desta forma a construção e reconstrução contínua de saberes.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS: