Os fundamentos da proposta pedagógica do Município de Campo Largo, no que se refere à relação ensino-aprendizagem, consideram que não há um processo de ensino ou um processo de aprendizagem, mas um processo de ensino-aprendizagem, tanto no cotidiano extra-escolar como no cotidiano escolar, partindo dos seguintes pressupostos:

I) O aluno, ao produzir seu próprio conhecimento, está produzindo sua elaboração subjetiva acerca do real, a partir dos elementos (experiência empírica, teorias, explicações, etc.) que o professor, como mediador, disponibiliza para ele.

II) O processo pedagógico não deve restringirse à organização de um ambiente estimulador, no qual o aluno tem um papel central e o professor é mero coadjuvante, nem, tampouco, constituir-se como um cansativo exercício discursivo e abstrato do professor para alunos apáticos.

III) A prática pedagógica deve se configurar como uma inculcação mecânica e acrítica de descrições, classificações, regras e dados isolados, pois não há aprendizagem sem uma participação ativa, cognitiva e prática do aluno.

IV) A relação ensino-aprendizagem se expressa como relação entre sujeitos. O processo pedagógico constitui-se uma relação entre dois sujeitos, com características específicas - o professor e o aluno, e a relação que se estabelece entre eles é de ensinoaprendizagem.

V) Ao professor, enquanto detentor dos fundamentos do conhecimento científico, cabe o papel de mediador, ou seja, de desenvolver procedimentos adequados para viabilizar a apropriação desse conhecimento pelos alunos. A estes cabe o esforço teóricoprático dessa apropriação.

VI) É preciso que o professor domine consistentemente os fundamentos explicativos dos objetos de conhecimento, inclusive os fundamentos da própria prática pedagógica e, apoiado neste domínio, consiga viabilizar o método e as estratégias mais pertinentes para o processo de ensinoaprendizagem, que melhor promovam a participação ativa dos alunos.

Assinale a alternativa correta.