As atividades no campo da linguagem oral e escrita não permitem flexibilizações e adaptações curriculares, exceto se houver educação bilíngue na instituição de ensino.

Para o desenvolvimento das atividades que exigem o acompanhamento de ritmos musicais, o professor deve utilizar instrumentos de percussão, pois é bastante comum que as crianças surdas tenham boas respostas às vibrações transmitidas.

A fim de ajudar no desenvolvimento da coordenação motora, é recomendado que o professor verifique se suas ordens foram dadas de maneira clara, sempre pedindo que o aluno surdo seja o primeiro da turma a executar o movimento.

Na educação infantil, o professor deve tratar de forma diferenciada a criança surda, flexibilizando as normas de conduta, colaborando, dessa forma, no processo de formação de identidade e autonomia.

Para trabalhar a formação social da criança surda, não é necessário que o professor interfira no mesmo instante quando ela fizer algo que não é socialmente aceito, mas apenas explique, ao término da aula, que o que ela fez é errado, jamais tendo na expressão facial e corporal a desaprovação.