Atualmente, a abordagem triangular, sistematizada no século 20, deixou de ser considerada, por sua autora, como uma metodologia, visto que são as escolhas de cada professor que caracteriza, a metodologia.

A Abordagem Triangular é constituída por ações complexas decorrentes do ler – fazer – criar.

Assim como as perspectivas estadunidenses (DBAE) e europeias (Critical Studies), a Abordagem Triangular considera o processo de crítica, produção e estudos da História da Arte disciplinas próprias.

A Abordagem Triangular encontra-se no nível epistemológico do direcionamento de como fazer, indicando uma práxis e apresentando o desenho de uma Epistemologia da Arte e da Arte/Educação.

A prática como um dos eixos da Abordagem Triangular difere-se da práxis proposta por Paulo Freire.