Inspirados(as) por ações de artistas, um grupo de pesquisadores(as) realizaram uma pesquisa para avaliar a “desigual distribuição e representatividade entre artistas homens e mulheres”.

(STEIN; BUENO; GONCALVES; RAMOS, 2022) em alguns livros didáticos utilizados no Ensino Médio. STEIN, Vinícius; BUENO, Z. P.; GONCALVES, J. R.; RAMOS, R. M.. Onde estão as artistas mulheres? Uma busca em livros didáticos para o Ensino Médio. In: João Paulo Baliscei. (Org.). É de menina ou menino? Imagens de Gêneros, Sexualidades e Educação. 1ed.Curitiba: Bagai, 2022, v. 1, p. 1-259.

Tendo como uma de suas frentes de atuação profissional a sala de aula(...) acreditamos que “o ensino formal pode ser não apenas espaço para a replicação de discursos oficiais, mas também campo de reação à excessiva normatividade encontrada em currículos acadêmicos”.

CARVALHO, A., Moreschi, B., & Pereira, G. A História da arte: desconstruções da narrativa oficial da Arte. Revista do Centro de Pesquisa e Formação, 2019(8), 23-46.

Para a história da arte nada há de mais natural do que traçar paralelos entre movimentos culturais e períodos estilísticos [...]. Sabe-se que um dos motivos preferidos pela pintura barroca consiste em intensificar o movimento em direção à profundidade, através da representação de um primeiro plano de proporções “exageradas” [...]. No decorrer dos tempos, a arte certamente exprimiu conteúdos dos mais diversos.

WÖLFFLIN, Heinrich. Conceitos Fundamentais da História da Arte. São Paulo: Martins Fontes, 2015 p. 12, 282, 313

É sabido por todos o quanto a curadoria assumiu um protagonismo exagerado no meio de arte nas últimas décadas. Não obstante o exagero, que é real, trata-se de um fenômeno que responde a certas características do nosso tempo. Uma quantidade superlativa de novos museus, centros culturais e bienais foi aparecendo por todos os lados. A lógica do entretenimento demanda um gestor competente, que pense uma agenda variada de exposições. Além disso, uma economia pautada em serviços e consumo pressupõe outra lógica produtiva, mais ligada às escolhas e à experiência. Essas são características que dão à propagação das curadorias um acento problemático, no sentido de refletir uma adequação sistêmica sem qualquer atrito crítico.

Por outro lado, vimos, desde pelo menos a década de 1960, instalar-se uma crise inequívoca da narrativa histórica teleológica, tal qual definida pelo relato modernista. Essa crise acabou por liberar a multiplicação de relatos, produzindo camadas de temporalidades simultâneas. Como explicitou o teórico Hans Ulrich Gumbrecht, “entre os passados que nos engolem e o futuro ameaçador, o presente transformou-se numa dimensão de simultaneidades que se expandem”. A razão de ser dos museus e das exposições foi deveras transformada a partir daí e mais claramente desde os anos de 1980. Para o bem e para o mal. Há que se rearticular, a partir dessa nova situação, o vínculo entre historicidade e experiência; melhor dizendo, o modo como as múltiplas narrativas históricas se inscrevem no corpo e na cultura, produzindo, paradoxalmente, empatia e estranhamento, pertencimento e divisão. É no meio desse conjunto diferenciado de problemas que devemos rever os sentidos do que chamamos de arte, das suas possibilidades de interferir no mundo e os modos de fazermos e avaliarmos as exposições.

OSORIO, Luiz Camillo. A função-curador: discurso, montagem, composição. ARS (São Paulo) [online]. 2019, v. 17, n. 37, pp. 29-44, com adaptações