“A polêmica sobre as comparações entre disciplina e interdisciplinaridade nos conduz a uma nova forma de acesso ao real, de inteligibilidade, em que as noções de parte e de todo adquirem distinta abordagem. Essa nova abordagem é possibilitada ao submetê-la a um tratamento eminentemente pragmático, em que a ação passa a ser o ponto de convergência e partida entre o fazer e o pensar da interdisciplinaridade”. O conceito de interdisciplinaridade postulado por Fazenda pressupõe a concepção

I. de um projeto que parte da dúvida, da pergunta, das indagações, do diálogo, da troca, da reciprocidade.

II. de que o conhecimento interdisciplinar busca a totalidade do conhecimento, respeitando-se a especificidade das disciplinas.

III. da formação do professor/pesquisador que busque a redefinição contínua de sua práxis, e de uma instituição que invista na superação de ordem material, cultural e epistemológica.

IV. do conhecimento acabado nele mesmo, em que a reprodução torne o eixo do projeto educativo.

V. de formação de professor baseada num processo de conhecimento fragmentado, e de uma instituição que invista na manutenção da prática pedagógica tradicional.