Leia a citação a seguir:

O termo análise linguística [...] surgiu para denominar uma nova perspectiva de reflexão sobre o sistema linguístico e sobre os usos da língua, com vistas ao tratamento escolar de fenômenos gramaticais, textuais e discursivos. Foi cunhada por Geraldi em 1948, no artigo “Unidades básicas do ensino de português”, parte da coletânea O texto na sala de aula ([1984]197c) para se contrapor ao ensino tradicional de gramática, para firmar um novo espaço relativo a uma nova prática pedagógica.

(MENDONÇA, 2006, p.103).

Aponte o(s) trecho(s) que dialoga(m) com a citação:

I. O critério de organização dos conteúdos de Língua Portuguesa em termos de USO/REFLEXÃO/ USO também define o eixo didático. Dessa forma, caracteriza um movimento metodológico de AÇÃO/REFLEXÃO/AÇÃO, em que a reflexão deve se incorporar nas atividades linguísticas dos alunos, fazendo com que eles tenham a capacidade de monitorá-las com eficácia. (PCNS, 1997, p. 47).

II. “Nesse ensino é prioritariamente pretender que o aluno saiba o nome que as coisas da língua têm; ou seja, o que centraliza esse ensino é saber rotular, saber reconhecer e dar nome às coisas da língua”. (ANTUNES, 2003, p.87).

III. O texto passa a ser concebido como unidade de significação e de ensino, elemento integrador das práticas de leitura, de análise linguística e de produção/refacção textuais. Consequentemente, o gênero, como objeto de ensino e eixo de articulação/progressão curricular, visa a proporcionar ao aluno a ampliação do horizonte discursivo, por abordar propósitos diferentes, com sóciohistórias diversas. (PERFEITO, 2013, p. 829).

IV. Ou seja, os usos efetivos da língua, isto é, aquilo que, presentemente, dizem e escrevem as pessoas que lidam com as situações formais de uso da língua é que constituem o respaldo mais autorizado para se decidir frente à pluralidade de normas; para que não se caia no abuso e na alienação de estabelecer normas à revelia do uso (Antunes, 2007, p. 115).