apenas em Libras, uma vez que essa língua é entendida como o meio de comunicação e expressão natural dos surdos. Devido à diferença linguística, orienta-se a garantia do encontro ‘surdo-surdo’, isto é, a interação de surdos com colegas igualmente surdos em turmas comuns na escola regular. Nessas turmas, além do professor regente ouvinte, atua também um segundo profissional: o professor- -intérprete, que ministra a aula em Libras.

tanto na modalidade oral e escrita como na língua de sinais. Devido à diferença linguística, orienta-se que o aluno surdo esteja com outros alunos surdos em turmas comuns na escola regular. O atendimento é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos em Libras, e conhecimentos da Língua Portuguesa como segunda língua em sua modalidade escrita.

exclusivamente na sala de recursos multifuncionais, no contraturno escolar. Devido à diferença linguística, orienta-se que o aluno surdo seja acompanhado por um professor de Libras responsável pelo ensino da língua de sinais como primeira língua (L1), e por um professor bilíngue de Língua Portuguesa, responsável pelo ensino dessa língua como segunda língua (L2) em sua modalidade escrita.

em Língua Portuguesa em sua modalidade oral. Devido à condição não auditiva do aluno, orienta-se que ele esteja com alunos ouvintes e/ou colegas surdos oralizados em turmas comuns na escola regular. O processo de ensino e aprendizagem é baseado em metodologias e pedagogias oralistas para garantia do sucesso escolar desses alunos.

diretamente em Libras. Devido à diferença cultural e linguística, orienta-se que o aluno surdo esteja com outros alunos surdos em classes bilíngues da escola regular. Também que tenha seu processo de escolarização facilitado por um professor surdo como modelo e referência. O processo de ensino e aprendizagem acontece por meio da Libras, entendida nesse contexto como língua de instrução, que deve ser adquirida como primeira língua (L1) e garantida ao longo de todo percurso escolar desse aluno.