a participação de todos os membros da escola nos processos decisórios não exclui a necessidade de planejar, administrar, coordenar o trabalho das pessoas, fazer o acompanhamento e a avaliação sistemática do trabalho escolar. Autonomia e participação não podem servir para deixar as escolas ao abandono, funcionando às cegas

seus representantes, incluindo o orientador educacional devem ter autonomia. Somente dessa forma haverá a inserção do pedagogo na condição pós-moderna, que os obriga a uma abertura científica e tecnológica, de modo a desenvolver uma prática investigativa e profissional interdisciplinar

seus membros, incluindo o orientador educacional, devem obedecer o organograma institucional. Somente de forma hierárquica haverá sistematizações das ações específicas, restringindo sua prática ao atendimento aos alunos e distanciando-se do trabalho docente

as formas de administração são carregadas de práticas autoritárias, centralizadoras e não há como desvencilhar-se delas. Serão essas que prevalecerão na escola, provocando uma reviravolta nos modos mais convencionais de educar e ensinar