Muitas crianças moram em espaços apertados e que limitam seus movimentos, interferindo no brincar espontaneamente, tanto sozinha quanto com os colegas. Na escola, tanto as áreas internas quanto as externas devem dar liberdade para os movimentos e a expressão das crianças, já que a exploração do espaço e o uso dos cinco sentidos ajudam a desenvolver a criatividade e a sensibilidade dos pequenos. Quando se pensa em ampliar o tempo dedicado às atividades espontâneas nas escolas, desde o berçário até o ensino fundamental, é necessário respeitar o tempo da criança, sem insistir em uma atividade desinteressante ou cortar algo que está se desenvolvendo bem.

Sobre comportamentos adequados do educador em relação às brincadeiras dessa natureza, analise as afirmativas a seguir.

I. Ficar tranquilo em relação ao espaço, tempo e seleção dos materiais a serem utilizados. A espontaneidade do brincar exclui a formalidade do ato educacional.

II. Ter atitudes espontâneas e sistematizadas de observação antes, durante e depois da realização do brincar espontâneo, em diferentes contextos.

III. Observar a integração das áreas de desenvolvimento e aprendizagem, pois se a criança tiver problema de saúde, provavelmente ela terá dificuldades em alguma área.

IV. Utilizar brincadeira espontânea como ponto de partida em que o professor poderá alicerçar seu trabalho lúdico voltado para a aprendizagem.

V. Utilizar-se de observação assistemática, pois no brincar espontâneo não cabe planejamento.

Está correto o que se afirma apenas em