[...] o saber vai se construindo, estruturando e consolidando, social e coletivamente, pelas experiências vivenciadas, num processo dialético de investigação, descoberta, cooperação e competência, e sempre com vistas a uma eficaz resposta aos objetivos propostos, num desenho curricular em que as configurações metodológicas visem, efetivamente, à articulação do conhecimento científico com o conhecimento tácito, da parte com a totalidade, do saber teórico com o saber prático, dos componentes curriculares e conteúdos da educação geral com os da formação profissional, contribuindo-se assim para a formação plena do educando, tanto no que diz respeito a perfil profissional, quanto a desempenho de papéis sociais, políticos e econômicos. (Projeto Pedagógico Institucional2014-2018 IFRJ, pág. 49-50) Avalie se, nesse contexto, os seguintes pressupostos de articulação são falsos (F) ou verdadeiros (V):

- Conhecimento básico – conhecimento específico a partir do processo de trabalho, concebido como locus de definição dos conteúdos que devem compor o programa, contemplando-se os conteúdos científicos, tecnológicos, sócio-históricos e das linguagens.

- Saber para o mundo do trabalho – saber para o mundo das relações sociais, privilegiando-se conteúdos demandados pelo exercício da ética e da cidadania e situados nos terrenos da economia, da política, da história, da filosofia, da ética, etc.

- Conhecimento do trabalho – conhecimento das formas de gestão e organização do trabalho.

- Construção coletiva da proposta pedagógica – participação convergente dos diferentes atores que atuam direta ou indiretamente no processo de ensino e de aprendizagem.

As afirmativas são respectivamente: