As diferentes concepções da palavra currículo derivam dos diversos modos como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento.

Pode-se afirmar que as discussões sobre o currículo incorporam, com maior ou menor ênfase, discussões sobre os conhecimentos escolares, sobre os procedimentos e as relações sociais que conformam o cenário em que os conhecimentos se ensinam e se aprendem, sobre as transformações que se deseja que aconteçam com os alunos, sobre os valores que se deseja discutir com eles e sobre as identidades que se pretende construir.

Sacristán afirma que o significado do currículo é dado pelos próprios contextos em que se insere, quais sejam:

I. Contexto de aula – no qual estão uma série de elementos como livros, professores, conteúdos, alunos, etc.
II. Contexto pessoal e social – modelado pelas experiências que cada pessoa tem e traz para a vida escolar.
III. Contexto histórico – criado pelas formas passadas de realizar a experiência educativa.
IV. Contexto político – à medida que as relações dentro de classe refletem padrões de autoridade e poder.
V. Contexto científico – definido pela maneira como o conhecimento é produzido no interior da escola.

Está correto apenas o contido em