As articulações entre currículo e trabalho devem ser suprimidas, pois promovem a mercantilização do ensino, reforçam seu caráter tecnicista e ocupam espaços importantes que deveriam voltar-se à construção da cidadania.

Os saberes sobre o trabalho devem compor, preferencialmente, a parte diversificada do currículo, sendo assumidos como motivadores do aprendizado de conhecimentos que compõem a parte comum.

O currículo deve incorporar os saberes do trabalho como um direito de todos (mestres e educandos, desde a infância), assumindo as potencialidades do trabalho como princípio educativo.

A organização do currículo por competências deve ser priorizada, no sentido de garantir o direito dos educandos à empregabilidade em um mercado cada vez mais escasso, disputado e exigente.

A inserção dos saberes sobre o trabalho no currículo deve ser acompanhada de uma avaliação por resultados no mercado, pois bons índices de empregabilidade promovem a valorização e a autonomia do trabalho docente.