O professor Carlos, em uma de suas aulas de educação física para os alunos do 7º ano do ensino fundamental, após explicar que o tema da unidade didática a ser trabalhada seria o basquetebol, inicia as atividades do dia, verificando o que os alunos já conhecem sobre o basquetebol. Solicita que os alunos informem se já tiveram alguma experiência, ou se já vivenciaram um jogo de basquetebol, ou quais são os seus interesses com relação a esse esporte. No decorrer das aulas, os alunos passam a experimentar diferentes situações de ensino. Nos momentos de experimentação dos alunos, o professor observa todo o grupo, ficando atento aos limites de cada um, aos avanços e ao progresso do que conseguem executar, à aprendizagem dos alunos no agir coletivo, e, aos poucos, vai intervindo com algumas orientações e sugestões, sempre que percebe ser necessário. Após algumas aulas, o professor propõe aos alunos que, em uma das partidas realizadas para a prática do jogo de basquetebol, eles filmem o jogo e, em seguida, que a partida seja analisada pelo grupo para que possam avaliar o desempenho coletivo com base nos aspectos técnicos e táticos e realizar um torneio. Para a análise do vídeo e dos jogos, os alunos devem aplicar os conteúdos trabalhados nas aulas. A análise coletiva do vídeo e o desempenho nos jogos serão utilizados para a mensuração de uma nota da unidade didática desenvolvida.

De acordo com a situação acima descrita, o professor Carlos utilizou três formas de avaliação baseadas, respectivamente, nas modalidades: