Questão 3061218

3061218 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUVEST
Orgão: USP

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Professor - Biologia Ciências
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“Água virtual” é uma expressão utilizada para se referir à água presente na produção de alimentos e produtos industrializados. Assim, a exportação de certos bens da agropecuária consiste também numa exportação indireta de água. Questões como esta podem exemplificar o quão complexa são as situações que envolvem o consumo da água e as preocupações acerca da poluição hídrica. Santos e col (In: CONRADO e NUNES-NETO, 2018) propõem a abordagem do tema da poluição hídrica enquanto uma questão sociocientífica (QSC), em formato de um caso.

Sobre isso, segundo os autores, é correto afirmar:

O caso proposto, com base na poluição hídrica enquanto QSC, deve ser aplicado como parte de uma sequência didática e sua contextualização não precisa, necessariamente, ter como referência o local onde vivem os estudantes, uma vez que problemas socioambientais mais próximos nem sempre instigam mais interesse para a abordagem sobre o tema.

Os autores defendem a importância da abordagem de questões ambientais no ensino de ciências na perspectiva da ética ambiental, o que, por sua vez, não tem relação com a filosofia ou com o campo do ensino de filosofia.

Pegada hídrica é uma ferramenta que permite o entendimento sobre a quantidade de água necessária para a fabricação de produtos desde a sua produção até o consumidor final, mas a discussão sobre isso não se caracteriza, segundo os autores, como um recurso didático de mobilização sociopolítica concreta dos estudantes sobre o tema.

Apesar da formação para a participação política e cidadã e para a sustentabilidade ambiental não refletirem características da escola, as QSC em formato de caso podem ser importantes para o estímulo do raciocínio lógico e argumentativo e para a mobilização de ações práticas pelos estudantes.

O tema da poluição hídrica, em sala de aula, enquanto QSC, pode ser adotado como uma estratégia didática para possibilitar ações sociopolíticas concretas pelos estudantes, como, por exemplo, o uso de ferramentas tecnológicas de mobilização sociopolítica, produção de blogs, vídeos, entrevistas com moradores da comunidade local, confecção de jornal para divulgar dados e iniciativas junto à comunidade, entre outros.

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