a necessidade de relacionar sempre a leitura com as demais habilidades lingüísticas: a fala, a compreensão oral e a escrita.

o estudo prévio e detalhado da gramática e do vocabulário do texto a ser lido.

a diminuição da intervenção do professor, para que o aluno tenha um papel mais ativo de construção e negociação de sentidos.

a atividade de leitura em grupo para que, por consenso, os alunos cheguem ao sentido único do texto.

a leitura em voz alta, em que os alunos se revezam sob o comando do professor.