La escuela debe actuar en el sentido de reducir el contacto de los estudiantes con la variedad lingüística, ya que las dicotomias simplificadoras son las que pueden contribuir de manera más eficaz en el processo de enseñanza del español en Brasil.

Desarrollar contenidos que presenten las diferencias entre la variedad peninsular del español y las variedades hispanoamericanas es la mejor forma de trabajar la heterogeneidad de la lengua española.

La idea de la heterogeneidad lingüística es una construcción que se basa en una ideología que conlleva la exclusión, puesto que no permite la enseñanza de todas las variedades del universo hispanohablante.

Se debe sustituir la pregunta "¿qué español enseñar?" por otra que demuestra una reflexión más profunda acerca de cómo trabajar la variedad: "¿cómo enseñar el español, una lengua plural y heterogénea?"

Es necesario adoptar un discurso hegemónico que permite mostrar el universo hispanohablante a partir de um único centro de poder, que lo representa y que posee la variedad lingüística más indicada para la enseñanza del español como lengua extranjera.