a brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência. Nesse sentido, mesmo que a criança manuseie brinquedos, só após os dois anos é que ela adquire consciência e é capaz de brincar.

a diferenciação de papéis se faz presente sobretudo no faz-de-conta, quando as crianças brincam como se fossem o pai, a mãe, o filhinho, o médico, o paciente, heróis e vilões etc. A fantasia e a imaginação são elementos fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação entre as pessoas, sobre o eu e sobre o outro. No momento em que a criança fantasia, o professor deve evitar interferências para que não interrompa o seu processo de criação.

a quantidade de exemplares de brinquedos ou objetos significativos colocados à disposição da criança pode facilitar a comunicação, na medida em que propicia ações paralelas, de imitação, bem como ações encadeadas de faz-de-conta. No entanto, tal procedimento pode contribuir para aumentar a incidência de conflitos em torno da posse de objetos.

as características de cada criança, seja no âmbito afetivo, seja no emocional, social ou cognitivo, não necessitam de atenção especial quando se organizam situações de trabalho ou jogo em grupo ou em momentos de brincadeira que ocorrem livremente.

brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação.