Ao longo de oito aulas ministradas para uma mesma turma ao longo do bimestre, cujo tema era Esportes de Campo e Taco, os alunos evoluíram da seguinte maneira: nas duas primeiras aulas exploraram livremente, sozinhos ou em grupos, os movimentos que conseguiam executar com diferentes tipos de taco/bastão e com bolas de diferentes tamanhos. Nas quatro aulas seguintes, observaram demonstrações dadas pelo professor sobre os gestos utilizados no beisebol, no jogo de taco, e no golfe e tentaram reproduzir o que viram de forma isolada e, depois, no formato do jogo dessas modalidades. Nas duas últimas aulas, foram estimulados a trabalharem em grupos e a criarem jogos de campo e taco em que combinassem os movimentos e a dinâmica dos jogos vivenciados nas aulas anteriores e mostrassem o que produziram aos colegas e ao professor.

Tendo como referência a proposta metodológica crítico- emancipatória de Kunz (2001), é correto afirmar que essa proposta