O conceito de avaliação da aprendizagem baseia-se em determinada concepção que nem sempre orienta a prática do professor, deixando de contribuir para o conhecimento do aluno surdo, favorecendo a compreensão de possíveis dificuldades de aprendizagem.

Na educação inclusiva, é urgente repensar as práticas avaliativas e conhecer as especificidades do processo de avaliação para alunos surdos, levando-se em conta que geralmente as avaliações são elaboradas por professores ouvintes.

A avaliação dos alunos surdos deve ser realizada ao longo do processo de ensino, para averiguar se os objetivos propostos foram atingidos, e alterar procedimentos a partir do que se levantar como impedimentos para a aprendizagem.

Os procedimentos de avaliação não devem ser um fim, mas um meio para a aprendizagem; os resultados obtidos devem sugerir quais outros caminhos o professor deve percorrer para que o aluno surdo avance. Dessa forma, a avaliação contribui para a melhoria das aulas do professor.

A avaliação da aprendizagem do aluno surdo constitui um importante desafio nas escolas inclusivas da educação básica, que requer atenção por parte do professor, sendo uma ferramenta indispensável ao processo de ensino.