Estudos realizados por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky nos 1970, permitiram que compreendêssemos que a metodologia das cartilhas não pode fazer sentido para crianças convencidas de que para escrever ba bastaria uma letra, que para escrever macaco seriam necessárias três letras: COM ou ACO ou MAC...

Nesse material era um conjunto de atividades destinadas a demonstrar que, para escrever um som que produzimos em uma única emissão, como um pa ou um ba, precisamos de pelo menos duas letras.

Crianças que cultivam ideias muito simples a respeito da escrita, sem sequer estabelecer relação entre o falado e o escrito, não aprendem com as cartilhas.

As cartilhas trabalham com palavras que se dividem em sílabas, e com essas sílabas depois se constroem novas palavras. É o que ficou conhecido como método da análise-síntese, ou da palavra geradora.

A metodologia embutida nas cartilhas de alfabetização contribui para o fracasso escolar.