errada, pois coloca o propósito ético pedagógico de autoconhecimento do estudante em um processo formal de atribuição de notas ou conceitos, esvaziando seu sentido de autonomia.

errada, pois banaliza o caráter de acompanhamento pessoal e comprometido do professor do desenvolvimento de seus estudantes a partir de saberes pedagógicos que fogem ao senso comum sobre avaliação.

acertada, pois, quando ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado, permite aos alunos comparar seu desempenho com o de seus colegas, promovendo uma cultura saudável de desafio e motivação.

acertada, pois é uma ferramenta que propicia maior responsabilidade aos estudantes acerca de seu próprio processo de aprendizagem e de construção da autonomia.

acertada, pois promove um ajuste de aumento de notas, evitando o tradicional equívoco de penalizar estudantes de baixo desempenho, excluindo-os dos processos formativos com mecanismos como a repetência.