A criança aprende e constrói as próprias categorias de pensamento e organiza sua percepção sobre o mundo, de modo que aprender a ler ou a interpretar requer uma atitude teórica definida. Algumas crianças podem conhecer o nome das letras e não compreender o sistema da escrita. Outras podem avançar nessa compreensão sem ter tido informações sobre denominação das letras. As primeiras escritas aparecem como grafismos separados entre si, compostos de linhas curvas e retas ou combinações entre ambas.

As primeiras escritas, do ponto de vista construtivo, se desenvolvem em grandes períodos; analise- os.

I. Construção de formas de diferenciação: variação no eixo quantitativo (quantidade de letras) e eixo qualitativo (repertório de letras).

II. Fonetização da escrita: se inicia no período silábico e culmina no alfabético.

III. Distinção entre representação icônica e não icônica: marcas gráficas figurativas e não figurativas.

IV. Nível ortográfico: momento em que a criança acerta a correspondência fonema e grafema e domina as regras ortográficas.

Está correto o que se afirma apenas em