Instigar o prazer da descoberta pressupõe que os professores precisam saber fazer perguntas “úteis”, que realmente suscitem a descoberta das ciências. Perguntas que incitam várias respostas funcionam como geradoras de possíveis respostas apropriadas. Instigar a descoberta significa que cada atividade a ser desenvolvida precisa iniciar com uma pergunta que necessita de uma resposta.

Fazer previsões significa estimular nas crianças a capacidade de pensar sobre o que irão realizar. Portanto, sabendo fazer perguntas úteis podemos levantar questionamentos tais como: o que você acha que acontece se...? Nesse sentido é necessário que as previsões das crianças sejam registradas, para que, posteriormente, sejam comparadas e analisadas juntamente com as mesmas.

Os desafios de instigar o prazer da descoberta, fazer previsões e promover o raciocínio só devem ser considerados durante as atividades de ciências naturais e sociais desenvolvidas com crianças a partir de 4 anos de idade. Antes dessa idade, não é possível instigar o prazer da descoberta e nem promover o raciocínio, mas, mesmo assim estaremos estimulando a criança a buscar explicações e alternativas para resolver situações-problema.

Promover o raciocínio e estimular o pensamento criativo significa oportunizar as crianças a expressarem suas percepções sobre as experiências realizadas e sobre as informações sociais recebidas. Ao questionarmos: por que você acha que esta parte da areia está seca e a outra parte molhada? O que vocês poderiam fazer para que esta parte da areia que está molhada fique seca? Estaremos estimulando a criança a buscar explicações e alternativas para resolver situações-problema