o autoconceito é formado internamente, de modo que a postura docente tem pouca interferência sobre como um aluno se perceberá.

o autoconceito é independente da autoeficácia, de modo que no contexto escolar o enfoque sobre o autoconceito deve ser secundário.

a conduta docente é o fator determinante para o desenvolvimento do autoconceito, de modo que o engajamento discente deriva desta percepção que o aluno tem de si mesmo.

o autoconceito é uma construção pessoal, mas que deriva das relações sociais, de modo que é importante atentar para os impactos emocionais da conduta docente sobre a percepção que o aluno forma de si mesmo.

o autoconceito é fundamental para o desenvolvimento psicossocial do aluno, contudo não se relaciona diretamente ao desempenho acadêmico por não conter em si um componente cognitivo.