A psicologia escolar e educacional não pode contribuir para a efetivação da qualidade intersetorial do sistema de garantia de direitos, porque não é seu campo de atuação.

A psicologia pode contribuir para a efetivação da qualidade intersetorial do Sistema de Garantia de Direitos e, sobretudo, para a efetivação de espaços para formação de consciência política e protagonismo das massas populares na formulação, acompanhamento e avaliação das políticas sociais.

A psicologia escolar e educacional não pode contribuir para efetivação da qualidade intersetorial do Sistema de Garantia de Direitos porque é ideológico.

O psicólogo escolar não tem como contribuir, pois as políticas públicas intersetoriais não são um eixo desse campo, e sim da assistência social.

A efetivação de espaços para formação de consciência política e protagonismo das massas populares na formulação, acompanhamento e avaliação das políticas sociais é utópica e deve ser retirada da pauta da psicologia escolar e educacional.