Gasparin entende que, dentro da Pedagogia Histórico-Crítica, podem ser utilizadas, entre outras, duas formas de encaminhamento para o processo de aprendizagem: a) anúncio dos conteúdos, que consiste na listagem da unidade e dos tópicos a serem trabalhados, explicitando os objetivos da aprendizagem; b) vivência cotidiana dos conteúdos, explicitando o que os alunos já sabem e o que gostariam de saber mais. Em relação a esta última, o professor pode adotar os seguintes procedimentos:

I) Escolher o melhor procedimento, conforme cada área de estudo, para iniciar a prática social relativa ao tema.

II) Informar que as contribuições dos alunos não necessitarão seguir rigorosamente a seqüência do conteúdo proposto.

III) Esclarecer que o levantamento da realidade sobre o tema consistirá em questões, perguntas, constatações, informações.

IV) Registrar também as contribuições próprias do professor, que enfatizem a dimensão social do conteúdo e sua inserção na trama das relações sociais.

V) Dominar o conteúdo e saber o que fazer é papel do professor. O aluno não deve opinar.

Assinale a alternativa em que todas as afirmações estão corretas.