A supervisão de ensino, tradicionalmente, teve funções relativas à formação continuada de professores, seja com incumbências diretas nas atividades específicas, seja com tarefas voltadas a organizar inscrições, formar turmas,ou a monitorar atividades coordenadas por formadores externos. De acordo com Imbernón (2010), assim como com Alonso, in Vieira, Almeida e Alonso (2003), a “formação continuada”, como parte da experiência acumulada na formação de professores, tem sido discutida e pesquisada, com avanços significativos no modo de compreendê-la e de desenvolvê-la no contexto da educação escolar. Com base nas contribuições desses autores, nos textos citados, pode-se afirmar que os supervisores de ensino, hoje em dia, em relação à formação continuada de professores,