É importante possibilitar às crianças participação em jogos, seja em grupo ou individual, uma vez que o brincar é a atividade principal da qual se ocupam quando não estão dedicadas a suprir suas necessidades básicas, como repouso e alimentação. Brincar é envolvente, interessante e informativo. A criança, ao brincar, entra em um contexto de interação entre atividades físicas, imaginativas e intelectuais que permitem ao professor acompanhá-la em seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.

Na perspectiva da criança, o jogo tem finalidade em si mesmo e é uma atividade na qual ela se envolve pelo prazer de brincar, onde os objetivos, meios e resultados tornam-se indissociáveis. Desta forma, a criança está diante de uma atividade prazerosa por si mesma, na qual aprende, demonstra seus limites e suas possibilidades de ação, fornecendo ao professor indicadores sobre seu desenvolvimento.

Os jogos em grupo não se constituem como ferramenta no sentido de avaliar a aprendizagem e o desenvolvimento, uma vez que fornecem dados apenas sobre o desenvolvimento moral da criança, pois no jogo existem regras e uma maneira de entender o desenvolvimento moral é estudando os jogos em grupo. Dessa forma, tem possibilidades restritas com relação aos demais aspectos, sejam eles, o físicomotor, o social, o afetivo e o cognitivo. Neste sentido, forneceriam dados apenas sobre o desenvolvimento e não possibilitariam avaliação da aprendizagem.

Para que o jogo tenha valor na educação de crianças pequenas, é necessário considerá-lo na perspectiva das crianças que vivem seu momento se interessando por atividades que valem pelo prazer e o desafio que proporcionam. Desta forma, a motivação para se envolver na atividade de jogo é intrínseca, realizá-la é desafiador e interessante. A aprendizagem e o desenvolvimento, neste caso, ocorrem de forma articulada, uma vez que o envolvimento da criança será voluntário.