Entre os fatores externos destacam-se a violência social, a influência da mídia e o ambiente familiar dos alunos. De um modo bastante amplo, a indisciplina parece guardar relações com todo o cenário educacional e conjugar diversos atores em sua produção social.

A indisciplina, então, não dever ser pensada como uma elaboração dos professores, uma forma de conhecimento, um modo como eles definem certas situações sociais na escola e os próprios alunos. A organização cultural da escola não pode institucionalizar a ideia de indisciplina, tal como ocorre com a ideia das salas de aula, onde a posição das carteiras segue uma atrás da outra, ou com a hierarquia estabelecida nas relações entre professores e alunos.

De um modo geral, as expressões de indisciplina têm sido relacionadas a fatores internos. Entre as razões internas estariam, por exemplo, as condições de ensino e aprendizagem, a natureza do currículo, as características dos alunos, os modos de relacionamento estabelecidos entre alunos e professores e o próprio sentido atrelado à escolarização.