A mobilização dos conceitos no trabalho pedagógico escolar como instrumentos de conhecimento supõe a articulação entre os conceitos estruturadores da disciplina História e as habilidades necessárias para trabalhá-la como um processo de conhecimento. As Orientações Curriculares Nacionais do Ensino Médio no que tange ao conceito estruturante “Tempo” aponta como habilidade para o trabalho com História:

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Marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:

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( -) Reconhecer que as formas de medir o tempo são produtos culturais resultantes das necessidades de sociedades diversificadas.

( -) Aceitar a possibilidade de várias interpretações.

( -) Estar atento às referências temporais (sequência, simultaneidade, periodização), que permitem ao aluno se situar historicamente e ante as realidades presentes e passadas.

( -) Estabelecer relações entre as dinâmicas temporais: continuidade–ruptura, permanências–mudanças, sucessão–simultaneidade, antes–agora–depois.

( -) Perceber a complexidade das relações de poder entre os sujeitos históricos.

( -) Evitar anacronismos ao não atribuir valores da sociedade presente a situações históricas diferentes.

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Marque a sequência CORRETA: