“Chega-se mesmo a aceitar, sem questionamentos, que as vozes de docentes de determinadas disciplinas sejam ouvidas, nos Conselhos de Classe, com mais intensidade que as de docentes de disciplinas em que o processo de avaliação não se centra em provas ou testes escritos.

(...) o processo de construção do conhecimento escolar sofre, inegavelmente, efeitos de relações de poder. Recorrendo mais uma vez ao Conselho de Classe: a “hierarquia” que se encontra no currículo, com base na qual se valorizam diferentemente os conhecimentos escolares e se “justifica” a prioridade concedida à matemática em detrimento da língua estrangeira ou da geografia, deriva, certamente, de relações de poder.”

MOREIRA, Antonio e CANDAU,Vera (2006).

Moreira e Candau afirmam que o processo de construção do conhecimento escolar sofre, inegavelmente, efeitos de relações de poder. Em relação a essa hierarquia, analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:

I. ( ) Nessa hierarquia, se supervalorizam as chamadas disciplinas científicas, secundarizando-se os saberes referentes à linguagem escrita.

II. ( ) Nessa hierarquia, separam-se a razão da emoção, a teoria da prática, o conhecimento da cultura.

III. ( ) Nessa hierarquia, legitimam-se saberes socialmente reconhecidos e valorizamse saberes populares.

IV. ( ) Nessa hierarquia, silenciam-se as vozes de muitos indivíduos e grupos sociais e classificam-se seus saberes como indignos de entrarem na sala de aula e de serem ensinados e aprendidos.

V. ( ) Nessa hierarquia, reforçam-se relações de poder favoráveis à manutenção das desigualdades e das diferenças que caracterizam nossa estrutura social.

Assinale a sequência CORRETA: