A avaliação da aprendizagem escolar é tema de reflexões na vida de todos que estão comprometidos com atos e práticas educativas: pais, educadores, educandos, gestores das atividades educativas públicas e particulares, administradores da educação.

Em relação à avaliação da aprendizagem escolar é CORRETO afirmar:

A escola deve ser o espaço em que se abrigam acordos solidários, norteados por princípios e valores educativos pactuados por meio do projeto político-pedagógico concebido segundo as demandas sociais e aprovado pela comunidade educativa.

Em relação ao Projeto Político Pedagógico, leia as afirmações a seguir:

I. A conquista da autonomia pela instituição educacional tem por base a construção da identidade de cada escola, sendo expressada, indispensavelmente, por seu projeto pedagógico.

II. O projeto político-pedagógico, nomeado na LDB como proposta ou projeto pedagógico, representa mais do que um documento, mas a busca da construção de responsabilidade compartilhada exclusivamente pelos docentes.

III. O projeto político-pedagógico é um dos meios de viabilizar a escola democrática e autônoma para todos, com qualidade social.

IV. O processo de formulação do projeto político-pedagógico tem como referência a democrática ordenação pedagógica das relações escolares, cujo horizonte de ação procura abranger a vida humana em sua globalidade.

De acordo com a descrição, justificam APENAS as afirmações:

Nas primeiras décadas do século 20, o Vygotsky (1896-1934) já defendia a interação e a valorização das diferenças no convívio em sala de aula de crianças mais adiantadas com aquelas que ainda precisam de apoio para dar seus primeiros passos. Ele propõe a existência de níveis de desenvolvimento infantil. Em relação a esses níveis, leia as asserções a seguir:

I. O primeiro é chamado de real e engloba as funções mentais que já estão completamente desenvolvidas (resultado de habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança).

II. O nível de desenvolvimento real é estimado pelo que uma criança alcança com a ajuda de um colega ou do próprio professor.

III. A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda. É no caminho entre esses dois pontos que ela pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências.

IV. Com a troca de experiências proposta por Vygotsky, o professor naturalmente deixa de ser encarado como a única fonte de saber na sala de aula, tendo seu papel diminuído.

V. A zona proximal de hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã, por isso basta determinar o que um estudante já aprendeu para avaliar seu desempenho.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

“Um número natural é divisível por 3 quando a soma de seus algarismos resultar em um número também divisível por 3”.

Assim, assinale a alternativa que apresenta somente números divisíveis por 3.

Sr. Antônio, resolveu aplicar suas economias, no valor de R$ 7.000,00, por três meses em um banco que oferecia um rendimento de 10% ao mês, com a condição de que o montante poderia ser resgatado somente ao fim do período de tempo estipulado no contrato.

Nestas condições, assinale a alternativa que apresenta o valor resgatado por Antônio ao fim do seu período de aplicação.

Simplificando a expressão !$ \large{250000~\centerdot~0,00000004\over0,00000001} !$, obtemos:

Sabe-se que existem formas diferentes de grafar a palavra PORQUE, e que cada uma delas é empregada em situações diferentes. Com base nisso, identifique a alternativa em que NÃO há erro.

Para José Carlos Libâneo (1994), o que desperta nos educandos a motivação para aprender é o incentivo à aprendizagem, de forma que as suas necessidades, interesses, desejos, sejam canalizados para as tarefas de estudo. Considerando a reflexão de Libâneo, leia e analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:

I. ( ) A escola deve propiciar aos educandos condições de desenvolver a capacidade de aprender, mas com prazer e gosto, tornando suas atividades desafiadoras, atraentes e divertidas.

II. ( ) A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, independente de que sejam providos de significado e sentido para professores e educandos.

III. ( ) No estudo ativo os educandos são levadas a observar e compreender a realidade cotidiana associada à matéria.

IV. ( ) A escola deve diversificar a forma de ensinar para que o educando receba o conteúdo menos complexo, pronto e fragmentado.

Assinale a sequência CORRETA:

Texto para a questão:

Evocação de silêncios

O silêncio habitava
o corredor de entrada
de uma meia morada
na rua das Hortas

O silêncio era frio
no chão de ladrilhos
e branco de cal
nas paredes altas

Enquanto lá fora
o sol escaldava

Para além da porta
na sala nos quartos
o silêncio cheirava
àquela família. (...)

Ferreira Gullar.

Nesse poema, o silêncio ganha um atributo que não lhe próprio, caracterizando uma figura de linguagem. Essa figura é:

TONUCCI, Francesco (1997).

Observando a crítica explícita na imagem de Tonucci, em relação à parceria entre a família e a escola, leias as asserções a seguir:

I. Vários fatores influenciam no desenvolvimento do educando e, muitas vezes, a escola e a família não buscam ações coordenadas, não permitindo que os problemas sejam resolvidos.

II. A escola é responsável pelos conteúdos, não cabendo ao estudante ter contato, por exemplo, com a matemática em casa - tal ação não contribui com o ensino formal e a família não está preparada para orientá-lo.

III. A escola deposita nas famílias grandes expectativas que elas não têm condições de cumprir devido a sua desestruturação, principalmente, em relação às classes mais populares.

IV. Família e escola acabam seguindo caminhos equivocados. Por vezes, a escola segue uma metodologia e quer que a família a reproduza. É preciso estabelecer práticas comuns em encontros entre coordenação pedagógica, docentes e familiares.

É CORRETO apenas o que se afirma em: