Sobre os teóricos e a metodologia do ensino da dança nas escolas nos séculos XIX e XX, atribua(V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) François Delsarte, preconizou que através de dinâmicas de exercícios com contração e relaxamento, partindo de uma posição totalmente encolhida para uma extensão plena do corpo, o indivíduo poderia alcançar a expressão de emoções. Os movimentos propostos na metodologia de François são molejar, saltitar, andar e posição fetal.

( ) Ted Shawn defendeu que a prática dos movimentos retos experimentados por homens e mulheres devem expor as diferenças naturais e vantagens relacionadas à força em relação aos dois segmentos, demonstrando quais movimentos serão mais adequados a cada um. Lutou contra o preconceito existente contra o homem na dança e demonstra a vantagem do corpo masculino sobre o feminino em alguns movimentos.

( ) Ruth St. Denis definiu que uma coreografia deverá partir de um objetivo, a criação da dança poderá ser embasada em contextualização de conhecimentos interdisciplinares, temas, textos diversos, ou sentimentos. A apresentação deverá ser decorativa e com os figurinos fazendo referência ao assunto apresentado através de um vocabulário de movimentos.

( ) Isadora Duncan defendeu a popularização da dança e a convergência de suas pluralidades, propondo explorar novas vias de expressão de ideias através de movimentos naturais do corpo e figurinos simples.

( ) Merce Cunningham diz que a dança primeiramente é sobre o corpo humano e seus movimentos, a partir do andar. O espaço para apresentar a dança pode ser qualquer um desde que não haja prejuízos, exposição a perigos, ou constrangimento do bailarino(a). O processo de escolha do tema, o figurino, o cenário, devem envolver e acontecer no ambiente escolar.