Libâneo (2004) apresenta algumas das mais conhecidas concepções de organização curricular que expressam formas de concretização das intenções pedagógicas: currículo tradicional, currículo racional-tecnológico (tecnicista), currículo escolanovista, currículo sociocrítico (ou histórico-social), currículo integrado ou globalizado, currículo como produção cultural e currículo construtivista. O currículo construtivista está diretamente associado à influência de Jean Piaget e seus seguidores. Uma das ideias-chaves do construtivismo é o processo de aprendizagem ativa. O currículo deve prever atividades que correspondam ao nível de desenvolvimento intelectual dos alunos e organizar situações que estimulem suas capacidades cognitivas e sociais, de modo a possibilitar a construção pessoal dos conhecimentos. Voltado à formação integral do aluno, Zabala (2002) destaca a concepção construtivista dos processos ensino e aprendizagem, cujo modelo de ensino deve