classes e escolas especializadas; salas de educação profissional para adultos com deficiência múltipla; avaliação biopsicossocial da deficiência; centralidade da família no processo de escolha sobre tipo de equipamento educacional; aumento do número de centros de atenção psicossocial.

classes e escolas especializadas; salas de educação profissional para adultos com deficiência múltipla; avaliação da deficiência por profissional exclusivamente habilitado; centralidade da família no processo de escolha sobre tipo de equipamento educacional; aumento do número de centros especializados em reabilitação.

classes e escolas especializadas; educação bilíngue para pessoas surdas, com deficiência auditiva e surdocegueira; avaliação da deficiência por profissional exclusivamente habilitado; centralidade da família no processo de escolha sobre tipo de equipamento educacional; diminuição do número de centros especializados.

classes e escolas especializadas; educação bilíngue para pessoas surdas, com deficiência auditiva e surdocegueira; avaliação da deficiência por equipe de Saúde, Educação e Assistência Social; centralidade da família no processo de escolha sobre tipo de equipamento educacional; diminuição do número de centros especializados.

classes e escolas especializadas; educação bilíngue para pessoas surdas, com deficiência auditiva e surdocegueira; avaliação biopsicossocial da deficiência; centralidade da família no processo de escolha sobre tipo de equipamento educacional; aumento do número de centros especializados.