o brincar dirigido pelo professor impede que a criança aprenda a partir de seu estado de conhecimento e habilidade.

o direcionamento do brincar e a definição de seus conteúdos pelo professor garantem uma maior aprendizagem.

proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tentem atender às necessidades de aprendizagem da criança é parte da tarefa do professor.

diagnosticar o que a criança aprendeu por meio do brincar é uma pretensão positivista que não deve compor a atuação do professor.

evitar que a aprendizagem seja desenvolvimentista e esforçar-se para criar vínculos lúdicos, em detrimento do ensino, devem ser ações centrais do professor.