Questões de ordem acadêmica, as expectativas do(a) aluno(a) em relação à sua formação e a própria integração do(a) estudante com a instituição constituem, na maioria das vezes, os principais fatores que acabam por desestimular o estudante a priorizar o investimento de tempo ou financeiro para a conclusão do curso.

Por se tratar de recursos públicos investidos, a evasão estudantil no Ensino Superior não é considerada como perda econômica, uma vez que professores(as), funcionários(as), equipamentos e espaço físico continuam à disposição da sociedade.

A formação docente, o emprego de novas metodologias de ensino, o aprimoramento de outros profissionais que trabalham nas Instituições de Ensino Superior (IES) não fazem parte do programa de prevenção à evasão das IES.

A evasão total é o mesmo que índice de titulação, pois mede o número de alunos(as) que tenham entrado em um determinado curso, IES ou sistema de ensino e não obtiveram o diploma. E a avaliação por curso é a única forma de medir a evasão no Ensino Superior.