tarefas individuais, menores e sucessivas devem ser evitadas como instrumentos avaliativos.

a manutenção da ação avaliativa classificatória é uma das garantias de um ensino de qualidade.

o sucesso avaliativo na escola representa o desenvolvimento máximo possível de um aluno.

a subjetividade inerente à elaboração e à correção de tarefas avaliativas não é um problema.

a avaliação deve se dar em benefício do educando, independentemente da proximidade com quem educa.