O texto Coordenação Pedagógica e Mediação Tecnológica — interface na perspectiva de uma educação inclusiva de Andrea Direne da Motta Castro e Leiiane de Sousa Gauthier (2009), apresenta pressupostos teóricos — metodológicos sobre a Análise Institucional como uma ferramenta transformadora da cultura escolar através da autogestão e autoavaliação, evidenciando o papel da coordenação pedagógica nesse processo em busca da educação inclusiva.
Qual das alternativas a seguir não corresponde às ideias apresentadas pelas autoras:
