Durante um conselho de classe em que se propôs uma alternativa para a turma do 2º ano que se anunciava como problema, a discussão realizada terminou evidenciando um problema ainda maior: das 9 turmas da escola – do 2º ao 5º ano do ensino fundamental – apenas 4 tinham todos os alunos alfabetizados. Os professores indagavam-se sobre como a organização da escola e a prática pedagógica desenvolvida contribuíam para a produção daquele resultado insatisfatório. Nesse caso, os professores se embasavam em uma perspectiva de avaliação como investigação da realidade que, segundo Esteban (2002), configura como: