A Proposta ou Abordagem Triangular do Ensino da Arte, originalmente chamada de Metodologia Triangular para o Ensino da Arte, foi elaborada por Ana Mae Barbosa no final da década de 1980 e início da década de 1990, sistematizada e testada no MAC (Museu de Arte Contemporânea) da USP. A Origem dessa proposta, segundo a própria mentora, deriva de uma dupla triangulação: de um lado, três vertentes do ensino e da aprendizagem, a saber, fazer artístico, leitura da imagem (apreciação) e contextualização; de outro, a tríplice influência que originou os movimentos das Escuelas al Aire Libre do México, os Critical Studies (estudos críticos) da Inglaterra e a proposta da Disciplined-based Art Education (DBAE), dos EUA. Segundo a autora Ana Mae Barbosa, o futuro da arte-educação no Brasil, a partir da ótica da década de 1980, está ligado a algumas linhas de atuação. Leia as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta em relação às linhas de atuação mencionadas.

I - O reconhecimento da importância do estudo da imagem no ensino da arte, em particular, e na educação, em geral.

II - A ideia de reforçar a herança artística e estética dos alunos com base em seu meio ambiente.

III – A influência dos movimentos de arte e da comunidade na educação não formal.

IV – A orientação da arte-educação em direção à iniciação ao design.

As afirmativas que estão corretas são: