No Brasil, a universalização do direito à educação apresentou características peculiares, considerando-se sua formação social, política, econômica e cultural. No que se refere à trajetória histórica da educação especial, ou seja, à conquista dos direitos à educação das pessoas com deficiência, os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação, evidenciamos configurações específicas no tocante a seu processo de concretização. Só recentemente no início da década de 1960, ela se tornou política pública, isto é, “como forma de intervenção estatal na oferta e proteção de determinado direito de cidadania” (CURY, 2007, p.832).

Assinale a alternativa que apresenta o que pressupõe esta política pública.