Muchos autores están de acuerdo en afirmar que la pronunciación de una L2 es difícil de aprender, especialmente cuando el estudio de la segunda lengua comienza una vez que el sistema fonológico de la primera está totalmente asentado. […] Es cierto que los estudiantes no siempre reciben el apoyo necesario para aprender los elementos fonológicos de una segunda lengua y hacer así su comunicación más efectiva. Las razones dadas son diversas: hay una creencia generalizada de que la pronunciación es menos importante que otras habilidades lingüísticas. Además, como el horario escolar para la enseñanza de la segunda lengua es reducido, se tiende a dar prioridad a otras áreas como el vocabulario y la gramática. A esto hay que añadir la existencia de docentes que se resisten a introducir una enseñanza explícita de la pronunciación en el aula y creen que no tienen los conocimientos necesarios para tratar con las complejidades del sistema fonológico de una segunda lengua. Sin embargo, la enseñanza de una L2 está fuertemente orientada hacia el desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante. En nuestra opinión, la enseñanza de la pronunciación no solo hace que los estudiantes tomen conciencia del hecho de que existen diferentes sonidos con diferentes características, sino que también les permite mejorar su nivel de competencia oral.

_{OSLE, Ángel. Estado de la enseñanza de la pronunciación en la clase ELE: situación actual en la escuela secundaria británica, in redELE Revista electrónica de didáctica del español lengua extranjera, nº 31, 2019. https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/redele/revistaredele/numero-actual.html}

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