partindo de uma perspectiva histórico-crítica, realiza uma seleção das manifestações culturais, dentre aquelas de maior relevância histórica e social, buscando que se ofereça, aos alunos brasileiros, por meio da Educação Física, o acesso ao que de melhor foi produzido pela humanidade, no universo da cultura corporal.

partindo de uma perspectiva construtivista, coloca como objetivos da Educação Física, a aquisição de valores e o desenvolvimento de habilidades corporais, deixando aberta a seleção dos conteúdos, para que ocorra em função destes objetivos.

não oferece maiores especificações dos conteúdos (para além da menção de categorias de práticas corporais socialmente legitimadas, descritas como “jogos”, “lutas”, “danças”, “esportes” e “ginásticas”), consolidando a ideia de que a cultura é dinâmica e deve ser produzida de forma singular em cada contexto, como produto das relações.

sugere a substituição dos chamados conteúdos clássicos da Educação Física, categorizados como “jogos”, “lutas”, “danças”, “esportes” e “ginásticas”, por outros, categorizados como “relações de gênero”, “relações étnico-raciais” “direito ao lazer” e “direito à saúde”, a partir de uma perspectiva definida como “pós-crítica” ou “pós-moderna”.