permite uma análise da realidade, bem como a projeção de novas ações centradas no ensino e na aprendizagem.

dificulta a análise do processo de reflexão sobre e para a ação da prática pedagógica.

minimiza a importância da coleta de indícios do modo como os praticantes se apropriam dos saberes escolares.

inviabiliza as análises dos dados coletados por valorizar a autoavaliação e coparticipação dos alunos.

facilita a realização e o controle dos resultados das avaliações externas ao diversificar os instrumentos de registro.