Os sistemas alternativos e aumentativos de comunicação foram desenvolvidos com o propósito singular de beneficiar exclusivamente alunos que apresentam restrições na expressão por vias orais ou escritas.

Embora os estudos voltados para alunos autistas têm fornecido insights valiosos sobre métodos de comunicação, sua relevância fica limitada à área específica e desconsidera as dimensões do desenvolvimento humano.

Na atual conjuntura da Educação Especial, é amplamente aceito que as investigações e práticas pedagógicas estão quase que inteiramente voltadas para alunos com atraso intelectual significativo, deixando em segundo plano outras deficiências e necessidades.

Embora sistemas de comunicação tenham sido um foco na Educação Especial, a contribuição das pesquisas envolvendo crianças surdas no campo da Educação Especial, especialmente no que tange ao entendimento das interconexões entre linguagem e pensamento, se limitou a melhorar os sistemas de comunicação, não havendo outros avanços ou contribuições significativas.

A importância dos estudos voltados para crianças autistas tem sido notável, especialmente por seu papel crucial no avanço da compreensão sobre a teoria da mente. Tais estudos permitiram entender melhor a gênese da comunicação e a necessidade do conhecimento das intenções dos outros para que houvesse um intercâmbio comunicativo.